Rol Investigador

Rol Investigador

Historia de la Institución:

  

       La institución fue fundada en el año 1965, en sus inicios se ubicó geográficamente en la Av. La Limpia, Barrio Panamericano, calle 76, Nº 53 A - 45 del Municipio Coquivacoa del Estado Zulia. En sus comienzos el plantel contaba con los grados de primero (1ero) a sexto (6to) de educación primaria, para entonces la escuela se denominaba GRUPO ESCOLAR ESTATAL DR. RAMÓN REINOSO NÚÑEZ, siendo su Director el profesor Nelio Ángel Zuleta Parra, esta institución fue construida por la necesidad de la comunidad para educar a sus habitantes.

   En 1967 se traslada a su nuevo local con instalaciones físicas más amplias  que satisfacían la demanda existente en la comunidad de La Victoria I etapa, para ese entonces la infraestructura contaba con doce (12) salones, un (1) salón de usos múltiples, una (1) dirección, una (1) sub-dirección, dos (2) salas sanitarias simples, dos (2) salas sanitarias múltiples, una (1) biblioteca, una (1) cantina escolar y dos (2) patios centrales. Impartiendo formación de alumnos de primer a sexto grado. En 1979 se amplió aun más la infraestructura, con un R-4 (cuatro salones de clases) y un (1) R-3 (seis salones de clases). A partir de 1980 se apertura el nivel de Educación Básica, (1ero a 9no grado), desde entonces la institución recibe el nombre de Escuela Básica Estatal “Dr. Ramón Reinoso Núñez”.

En el año 2002 se le otorga el Honor a la Comunidad al ser seleccionada como una de las Escuelas Zulianas del Estado por el Gobernador Manuel Rosales por su notable trayectoria formaría parte de este Proyecto junto a once escuelas más, producto de la preocupación que existía entre los diversos actores del sector educativo zuliano, por buscar y estudiar soluciones que consoliden un verdadero proceso educativo  de calidad, destinado a ofrecer herramientas tecnológicas en una concepción de educación integral que tienda a mejorar y dinamizar el servicio en el ámbito regional, desde entonces se le han proporcionado una serie de beneficios tales como: un Aula Virtual, Techado de las Canchas Deportivas, Capacitación Especial para el Personal Docente.

Misión:

  Formar estudiantes en el nivel de educación básica, que sean capaces de generar conocimientos académicos a través de la investigación, el uso de los avances tecnológicos, científicos y la praxis comunitaria que le permitían promover valores humanos y éticos que respondan al contexto biopsicosocial de la región y del país. 

Visión:

   Trabajar intersectorialmente entre escuela comunidad y gobierno a fin de alcanzar los objetivos previsto de la educación básica integral  que promueve el realce de los valores  cívicos, sociales, molares y socioculturales que permitan tener jóvenes críticos y reflexivos que enaltezcan el gentilicio zuliano.

Descripción:

Identificación de la Institución:

Institución: Escuela Social de Avanzada Dr. Ramón Reinoso Núñez

Código: S2215d2313

Nivel: Primaria y Secundaria de Educación Básica

Municipio Escolar: Circuito Nº 5 

Dirección: Urbanización la Victoria 1era Etapa

Teléfono: 0261-77282277

Matricula: 1340 Alumnos (a)

Número de Representantes: 1044 

Contexto Geográfico:

La ESA Dr. Ramón Reinoso Núñez es una institución dependiente de la Gobernación de Estado Zulia, Ubicada al noroeste de Maracaibo, en la Urbanización la Victorio, Primera etapa Av. 72, parroquia Caracciolo Parra Pérez, Municipio Maracaibo, Estado Zulia limitando con el:

Norte: Barrio la Victoria, Ciudadela Faria y Barrio Panamericano

Sur: Barrio Panamericano

Este: Barrio los Olivos, la Boquilla y mata Palo

Oeste: Panamericano y Curva de Molina

Objetivos de la Institución

Objetivos General:

Garantizar procesos y normas de convivencia en la comunidad educativa desarrollando la práctica de valores y compromiso institucional.

Objetivos Específicos:

Determinar las pautas que regulen la convivencia de cada uno de los miembros   de la comunidad.

Fortalecer actividades de respeto, responsabilidad, autoestima y tolerancia.
Promover el compromiso y la participación responsable activa de todos los integrantes de la comunidad educativa. 

Generar el nivel de compromiso y responsabilidad en los procesos de toma de decisiones y actividades según sus funciones o cargo

Nombre del PEIC:

DESARROLLAR competencias de oficio para geenerar espacios educativos que fomenete una cultura de paz y una aptitud emprededora para la vida en la E.S.A Dr. Ramón Reinoso Núñez

DESCRIPCION DEL GRADO:

El día  1 denoviembre del 2012 la directora nos dio la bienvenida firmando la carta de bienvenida con unas breves palabras de agradecimiento, El grado que me asignaron fue 3ero“A”, a cargo de esta aula se encuentra la maestra Zuleida Duran con una matricula de 19 niños y 16 niñas un total de 35 alumnos.

Rol orientador

El día 13-11-2012 se realizo el rol de orientador donde se hizo evidente el desarrollo pleno del ser como objeto primordial dado que esta es una de las competencias que el alumno debe alcanzar, así mismo se requiere trabajar la esencia en valores para la vida.  En este rol se realizo una actividad donde cada niño expresara una característica positiva de su compañero a través  del abanico.

Inicio: actividad individual donde cada alumno expresara una característica de su compañero.

Desarrollo: explicación sobre las relaciones afectivas luego se les entrego a cada alumno una hoja blanca para que realizaran el abanico donde cada alumno expresara lo que piensa de su compañero.

Cierre: una vez realizado el abanico cada alumno expresara lo que escribieron sus compañeros de él.  

              

Grado: 3 ero Sección: A	Turno: Diurno		Docente:Zuleida Duran		Matricula de alumnos H16 V19		Total:35
Proyecto: conociendo el cuerpo humano					Pasante: Deseiree Urdaneta
Competencias :expresa sus ideas y respeta la de los demás  UTILIZANDO EL leguaje escrito como fundamento de intercambio comunicativo y de convivencia social
Indicadores de logros	Estrategias para el aprendizaje método de interacción constructiva investigativa ( momentos :individual,grupal y plenaria)						Evaluación
	Contenido	técnicas		Actividades		Recursos
-          Respeta las normas inherentes al intercambio comunicativo en la escuela -          Participa en dinámicas grupales expresando libremente sus ideas respetando a los demás	-          Conceptual :relaciones afectivas -         Procedimental : participar atreves del lenguaje escrito en dinámicas sobre el tipo de relaciones sociales afectivas y solidarias -          Aptitudinal: valora las relaciones con los demás y compartir con otros	Demostración		Inicio: actividad individual donde cada alumno expresa una característica de su compañero Desarrollo: explicaciones sobre las relaciones afectivas ,luego se le entregara a cada alumno una hoja para realizar el abanico donde cada niño expresa lo que siente de su compañero Cierre: una vez realizado el abanico cada alumno expresara lo que escribieron sus compañeros de el		Hojas blancas      Lápices      Marcadores       Creyones	Tipos: Formativa -          formas heteroevaluacion técnicas: -          observación instrumentos : -          lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

Nombre	Respeta las normas inherentes al intercambio comunicativo en la escuela		Participa en dinámicas grupales expresando libremente sus  ideas y respetando las de los demás
	SI	NO	SI	NO
Ángel		x	X
Arianna	X		X
albanis	X		X
Daniela	X		X
Douglas	X		X
Emily	X		X
Eduardo		X	X
Edgar		X		X
Franyer	X		X
Gianfranco		X		X
Juan		X		X
Josep h		X		X
Jesús	X		X
Kelly	X		X
María	X		X
Marielis	X		X
Nathaly	X		X
Oswaldo	X		X
Rosangela	X		X
Richard	X		X
Ricardo	X		X
Roger	X		X
Robert	X		X
Samuel. M	X		X
Said		X		X
Samuel .C		X		X
Iván		X		X
Victoria	X		X
Valentina	X		X
Verónica	X		X
Yailet	X		X
Yennifer	X		X
Yeriney	X		X

Competencia: expresa sus ideas y respeta la de los demás sutilizando el lenguaje escrito como fundamento de intercambio comunicativo y de convivencia social 

Reflexión personas: en este rol  Aprendí que no se puede dar marcha atrás, que la esencia de la vida es ir hacia adelante y que es evidente el desarrollo pleno del ser como objetivo primordial dado que esta es una de las competencias q el alumno requiere alcanzar. Así mismo se requiere trabajar la esencia de la formación en valores para la vida ayudando, cooperando y utilizando actividades  de reflexión, ejercicios de relajación que estimulen a los niños a ser una persona de bien a lo largo del tiempo con ética y moral

Rol mediador

El día 20-11-2012 se realizo una actividad aplicando el rol mediador donde los alumnos atraves de un rompe cabezas y un dibujo que ellos mismo realizaron identificaran las partes del cuerpo humano ya que dicha actividad se trataba de conocer las partes del cuerpo humano.

Inicio: preguntas referentes al tema, rompe hielo que consiste en buscar debajo de sus pupitres partes del cuerpo humano para q las ordenen en el pizarrón.

Desarrollo: se formaron grupos de 5 niños, donde se les entrego un material para que reconozcan las partes del cuerpo humano mediante un dibujo que ellos mismo realizaron.

Cierre: cada integrante del grupo se levantara y explicara de acuerdo a las partes del cuerpo humano que otras características presentan. 

Grado: 3 ero Sección: A	Turno: Diurno		Docente:Zuleida Duran		Matricula de alumnos H16 V19		Total:35
Proyecto: conociendo el cuerpo humano					Pasante: Deseiree Urdaneta
Competencias :reconoce el trabajo individual y en equipo como fuente de avance personal y social
Areas integradas en las jordanas diarias: ciencias naturales lenguaje y artística
Indicadores de logros	Estrategias para el aprendizaje método de interacción constructiva investigativa ( momentos :individual,grupal y plenaria)						Evaluación
	Contenido	técnicas		Actividades		Recursos
-          Reconoce sus  potencialidades en el trabajo individual y grupal -          Respeta y aprecia su propio trabaja y el de los demás -	-          Conceptual :partes del cuerpo humano -         Procedimental : establecer semejanzas y diferencias en aspectos físicos del cuerpo humano -          Aptitudinal: aceptar que todas las personas somos iguales pero con características que nos hacer diferentes	Demostración		Inicio: preguntas referentes al tema, rompe hielo consiste en buscar debajo de sus mesas partes del cuerpo humano para ordénalas en el pizarrón Desarrollo: se formaron grupo de 5 niños donde se les entrego un material para que reconozcan las partes del cuerpo humano mediante un dibujo que ellos mismo realizaron Cierre: cada integrante del grupo se levantara y explicara de acuerdo a las partes del cuerpo humano que otras características presenta.		Hojas      Lápices      Creyones      marcadores	Tipos: Formativa -          formas heteroevaluacion técnicas: -          observación instrumentos : -          lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

Nombre	Reconoce sus potencialidades en el trabajo individual y grupal		Respeta y aprecia su propio trabajo y el de los demás
	SI	NO	SI	NO
Ángel		x	X
Arianna	X		X
albanis	X		X
Daniela	X		X
Douglas	X		X
Emily	X		X
Eduardo		X	X
Edgar		X		X
Franyer	X		X
Gianfranco		X		X
Juan		X		X
Josep h		X		X
Jesús	X		X
Kelly	X		X
María	X		X
Marielis	X		X
Nathaly	X		X
Oswaldo	X		X
Rosangela	X		X
Richard	X		X
Ricardo	X		X
Roger	X		X
Robert	X		X
Samuel. M	X		X
Said		X		X
Samuel .C		X		X
Iván		X		X
Victoria	X		X
Valentina	X		X
Verónica	X		X
Yailet	X		X
Yennifer	X		X
Yeriney	X		X

Competencia: reconoce el trabajo individual y en equipo como fuente de avance personal y social.

El día  27-11-2012 se realizo la actividad donde se les entrego un material impreso referente a lo que es el valor posicional para el cual se aplico como estrategias inicial unas series de preguntas referentes al tema “conociendo el cuerpo humano”.

Inicio: preguntas referentes al tema.

Desarrollo: de manera individual cada alumno recibirá un material impreso la cual tendrán unas series de preguntas que deberán contestar y sus respuestas darán como resultados cifras que deberán colocar en la tabla de posición.

Cierre: luego en el pizarrón se les colocaran las mismas preguntas para que algunos alumnos pasen y las resuelvan.

Grado: 3 ero Sección: A	Turno: Diurno		Docente:Zuleida Duran		Matricula de alumnos H16 V19		Total:35
Proyecto: conociendo el cuerpo humano					Pasante: Deseiree Urdaneta
Competencias :reconoce y utiliza los numero naturales para nombrar contar y ordenar
Indicadores de logros	Estrategias para el aprendizaje método de interacción constructiva investigativa ( momentos :individual,grupal y plenaria)						Evaluación
	Contenido	técnicas		Actividades		Recursos
-          usa los referente unitarios U,D,C -          se interesa por conocer las diferentes formas de expresar un numero	-          conceptual :valor de posición -         procedimental : leer y escribir números naturales según el orden de posición -          aptitudinal: reconocer las diferentes formas de expresar un numero	Demostración		Inicio: preguntas referentes al tema desarrollo: de manera individual cada alumno recibirá un material impreso la cual tendrán unas preguntas que deberán contestar y sus respuesta darán como resultado cifras que deberán colocar en la tabla de posición cierre: luego ene l pizarrón se le colocara las misma preguntas para que algunos alumnos las resuelvan		Material     impreso      lápices      marcadores       creyones       pizarrón	Tipos: Formativa -          formas heteroevaluacion técnicas: -          observación instrumentos : -          lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

Nombre	Usa  los referentes unitarios  U,D,C -UM		Se interesa por  conocer las diferentes formas de expresar un numero
	SI	NO	SI	NO
Ángel	X		X
Arinna	X		X
albanis	X		X
Daniela	X		X
Douglas	X		X
Emily	X		X
Eduardo	X		X
Edgar	X		X
Franyer		X		X
Gianfranco		X		X
Juan		X		X
Josep h		X		X
Jesús	X		X
Kelly	X		X
María	X		X
Marielis	X		X
Nathaly	X		X
Oswaldo	X		X
Rosangela		X		X
Richard		X		X
Ricardo		X		X
Roger	X		X
Robert	X		X
Samuel. M	X		X
Said		X		X
Samuel .C		X		X
Iván		X		X
Victoria	X		X
Valentina	X		X
Verónica	X		X
Yailet	X		X
Yennifer	X		X
Yeriney	X		X

Reflexión personal: este  rol  fue para mí una experiencia súper importante ya que son muchos los recuerdos q hoy me llenan de alegría y satisfacción, el saber que unos seres maravillosos me abrieron las puertas de su corazón. Alma mente y espíritu para que yo sembrara en ellos un gran cultivo de conocimientos. Saberes y valores que les servirán para que en un futuro sean personas donde construyan sus propios conocimientos y aprendan relacionando las cuatro competencias básicas que se desarrollan durante el proceso de enseñanza, ser, conocer, aprender hacer y convivir.

Promotor social

El día 08-11-2012 se hizo la realización del a carteleras en el aula de clases con las efemérides del mes de noviembre, decoración de la puerta del aula asignada alusiva a la navidad, participación junto con el personal docente y directivo de la institución en la realización de una charla dirigidos a padres y representantes para informar acerca de la resolución 058, colaboración con la docente para el cierre de proyectos.

Grado: 3 ero Sección: A	Turno: Diurno	Docente:Zuleida Duran			Matricula de alumnos H16 V19		Total:35
Proyecto: conociendo el cuerpo humano					Pasante: Deseiree Urdaneta
Competencia :- coopera activamente en conjunto con el personal docente para el logro de las actividades programadas -          Participa en actividades  relacionadas  con la organización del proyecto de aprendizaje y colabora en su ejecución
Promotor social
Indicadores de logros	Actividades		técnicas	Recursos			Evaluación
-          Realiza cartelera para el aula asignada -          Organiza padre y representantes  para el taller -          Cumple con las tareas que le son asignadas por el personal docente y directivo -          Colabora con la docente en el cierre de proyecto -          Atiende y participa en conjunto con los padres y representantes	-          Realización  de cartelera en el aula de clase asignada (efemérides de noviembre) -          Decoración de la puerta del aula asignada alusiva a la navidad -          Participación en conjunto con el personal docente y directivo de la institución en la realización de un conversatorio dirigidos a padres y representantes para informar  acerca de la resolución 058 -          Colaboración con la docente para el cierre de proyecto		Elaboración Observación Conversatorio Pequeños grupos de discusión Debates Socialización de experiencias Producciones	Humanos: Docente Pasante Estudiante Padres y representantes Personal directivo Materiales: Papel bond Tijeras Lápices Marcadores Imágenes (efemérides de noviembre) Pega papel de navidad Adornos navideños Resolución 058 Refrigerio vasos			Tipos Formativa Flexible Instrumento Diario de campo

Reflexión personal: es un rol esencial y de suma interés e importancia en el ejercicio docente ya que a través de este me permitió interactuar, promover y participar en actividades, que rodean la institución, y buscando la máxima participación en disversas actividades interactuando con la comunidad estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje .

Gerente educativo

El día 30-11-2012  se ejecuto el rol gerente educativo donde se realizo una actividad en conjunto con las pasantes realizando una vendimia escolar, para esta actividad se realizaron recursos que fueron aportados por todas las pasantes que consistía en: brazos gitanos, quesillos, galletas, obleas, cotufas entre otros. Se realizo todo en el patio central  se comenzó la venta durante el 1 y2 recreo, al finalizar la vendimia se procedió con el conteo del dinero recogido de las vendimias realizadas  para luego proponer una reunión con la directora del plantel y así discutir la donación que se le realizara a la institución.

Grado: 3 ero Sección: A	Turno: Diurno	Docente:Zuleida Duran			Matricula de alumnos H16 V19		Total:35
Proyecto: conociendo el cuerpo humano					Pasante: Deseiree Urdaneta
Competencia :reconoce los problemas existentes de la E.S.A  Dr Ramón Reinoso Núñez ,para la aplicación de actividades con carácter de autogestión dirigida ala solución de problemas institucionales -
Gerente social
Indicadores de logros	Actividades			Recursos
-           Detecta las dificultades de la institución -          Organiza actividades para solventar problemas institucionales -          Colabora con las actividades para el -          mejoramiento de las necesidades existentes en la institución -          Contribuye laboral y económicamente para el beneficio de la institución	-          Organización y realización de la 1 vendimia escolar propuestas por las pasantes de LUZ a beneficio de la institución -          Organización y ejecución de la 2 vendimia escolar propuestas por las pasantes de LUZ a beneficio de la institución -          Se realizara el conteo del dinero ,recogido por las vendimias realizadas , para luego proponer una reunión  con la directora del plantel, y así discutir la donación que se le realizara a la institución -          Las pasantes se reunirán para decidir quienes dispondrán del dinero ,y comprar la donación a realizar -          Luego se le hará la respectiva donación en compañía del personal docente y directivo de la institución			Humano : Personal directivo ,docente y obrero ,pasantes y estudiantes Materiales: Mesas Sillas Dulces caseros Pancartas Marcadores Cartulina Regalos (BAZAR) Caja de zapatos Vasos, tenedores, cucharas, servilletas y platos plásticos Donación

Reflexión personal: excelente rol y muy agradecida con la institución por brindarnos su apoyo incondicional día a día, llevando a cabo una dirección, control y evaluación adecuada al proceso administrativo  tomando las decisiones más convenientes para el bienestar de la institución donde elaboran como profesionales. El donar un tanque para los baños fue un gesto de cariño y unión de todas las pasantes para los buenos beneficios de todos esos niños que verdaderamente lo necesitaban y que les servirá de mucho.

TEORÍA 

Temas desarrollados

                                                         ROLES DEL DOCENTE:

Se define como las acciones del docente y los 

conductores del proceso de formación,cada una de las competencias estudiadas a lo largo de este apartado incluyendo las investigativas son de suma importancia en los institutos de formación doctamente durante el desempeño de las distintas funciones y tareas que requieren la practica educacional por medio de los diversos roles que se deben asumir,iniciando con el investigador considerándose  a este como integrador del mediador ,orientador ,gerente y promotor social 

                                                                            Rol investigador

Constituye una función integradora, global humanística la cual no se puede aislar de los demás roles, debido a que la acción docente debe partir de un proyecto de planificación e investigación .este rol se cumple desde la realidad educativa, local, nacional, regional  y mundial donde el docente estudiante realiza indagaciones constante q lo lleva a desarrollar, interpretar y comprender los procesos educativos mediante su practica.

Rol mediador

Se sugiere propiciar experiencias de aprendizaje y diseñar, desarrollar, y evaluar diversas situaciones y estrategias por medio de la interacción investigativas constructiva, con el fin de lograr aprendizajes significativos que respondan a los propósitos de la educación básica  

                                         

             

               Rol orientador

Constituye al igual que los demás un papel de suma importancia para el ámbito educativo, de modo que el docente  estudiante debe atender a sus alumnos  como personas partiendo del diagnostico de sus necesidades e intereses, de esta forma fomentara el conocimiento de ellos mismos, de los demás y el entorno que los rodea

Rol gerente -  promotor social

El estudiante docente debe desarrollar acciones inherentes a los procesos administrativos de una organización, comunidad educativa como planificar, organizar, dirigir, y controlar dentro y fuera del               aula

González ,   N  (2005)

Pedagogía Sistémica y órdenes del amor 

La Pedagogía Sistémica es la educación que nos enseña a mirar, ubicarnos y relacionarnos adecuadamente con los sistemas humanos que nos rodean y con aquellos a los que pertenecemos; ya sean escolares, familiares, sociales u organizacionales.

También podemos decir que la Pedagogía Sistémica es la disciplina que a través de diferentes técnicas, entre ellas los movimientos sistémicos, nos permite apreciar el funcionamiento de los sistemas, descubrir cómo sus integrantes se relacionan entre sí, el orden existente, y si cada cual ocupa el lugar que le corresponde dentro de ellos. Todo ello a fin de restablecer el equilibrio dentro de los mismos y poder así acceder a las fuentes de la fuerza que dichos sistemas albergan para cada uno de sus miembros.

En un sentido más específico, la Pedagogía Sistémica es el fruto de aplicar la teoría de los órdenes del amor y de las constelaciones familiares dentro de la educación.

Estos órdenes del amor que ha observado Bert Hellinger son las condiciones para que fluyan las relaciones y la vida y pueden resumirse en lo siguiente:

• La vinculación y el derecho a la pertenencia. Cada persona tiene la necesidad de estar vinculada al sistema al que pertenece. Los miembros de un sistema tienen derecho a la pertenencia. El no reconocimiento del lugar que ocupa un miembro (exclusión, rechazo, desprecio, olvido) tiene consecuencias sistémicas, como pueden ser la identificación o repetición de patrones a través de varias generaciones.

• El equilibrio entre el dar y el recibir. Todos los sistemas humanos tienen la tendencia y la necesidad de equilibrarse. Toda relación es un equilibrio, pero es diferente entre iguales. Entre un hombre y una mujer debe existir un equilibrio entre el dar y el recibir para que la relación funcione. Entre padres e hijos existe un desnivel natural, no se consigue el equilibrio en la misma medida, ya que los primeros dan más, y los segundos reciben más. Los hijos nunca pueden dar a los padres lo que recibieron de éstos, sino que crecerán y abandonarán el hogar familiar para dar a otros lo que recibieron. Así fluye la vida. También la relación entre maestros y alumnos es una relación entre no iguales.
• Hay unas reglas, unas leyes y unas jerarquías según el tiempo. Quien estuvo antes tiene prioridad sobre el que viene después; quien tiene más responsabilidad en un sistema, tiene un lugar prioritario. Así, los padres ocupan el primer lugar, seguidos de los hijos, por orden de edades, y lo mismo ocurre entre los hermanos.

El método creado por Bert Hellinger es fenomenológico y permite acceder a la información inconsciente de un determinado sistema y detectar dónde está los desórdenes y las transgresiones. Favorece «soluciones» que ordenan el sistema, reencontrando los órdenes del amor antes citados.

Bases fundamentales para la formación docente

Aporta al mejoramiento de la calidad educativa y calidad de vida, a partir de los procesos de formación y fortalecimiento docente, en la perspectiva de construir sujetos sociales de transformación de la educación.

Genera una visión y razón de ser de las INS y las instalaciones abocadas a la formación docente en ejercicios  como instituciones de formación de recursos humanos en educación para orientar y apoyar el desarrollo personal.

Diseña y dinamiza un currículo con enfoque intercultural y ético que asuma la diversidad, genere pensamiento pedagógico, que promueva la construcción de conocimiento y habilidades para el ejercicio del docente.

Implementa una gestión institucional en el sistema y formación de recursos humanos en educación eficiente con un enfoque integral donde se articulen procesos organizativos, administrativos, técnico pedagógico y social como un todo que la planificación y el acompañamiento sean procesos participados, dialogados que generen capacidad de propuesta.

Constructivismo

Básicamente puede decirse que el constructivismo, Se refiere a dar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo en el ámbito educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo, e interactivo del sujeto. En consecuencia según la posición constructivista el conocimiento no es una copia de la realidad,  sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimiento previos), ósea  con lo que ya construyo en su relación con el medio que lo rodea.

Para que el constructivismo

La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que todas las reacciones tienden a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje, logrando aprendizajes significativos. Cuando hablamos de construcción de los aprendizajes, nos referimos a que el alumno, para aprender realiza diferentes conexiones cognitivas que le permiten utilizar operaciones mentales y con la utilización de sus conocimientos previos ir armando su nuevo aprendizaje. 

                                                           FUENTE: PIAGET 

 ENFOQUE SOCIO FORMACIÓN  DE SERGIO TABÓN

Son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico pues no pretenden una representación ideal de todo el proceso educativo, determinado como debe ser el proceso instructivo, el proceso desarrollador, la concepción curricular, la concepción didáctica y el tipo de estrategias didácticas a implementar .al contrario las competencias son un enfoque por que solo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia del aprendizaje y de la evaluación como son:

Las estrategias de los conocimientos, los procesos cognitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actividades en el desempeño antes actividades y problemas.

La construcción de los programas de formación acorde con los requerimientos disciplinarios, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto.

La orientación de la educación por medio de estándares e indicadores de calidad en todos sus procesos .en este sentido como bien se expone en tabón (

  2005) , el enfoque de competencia puede llevarse a cabo en cualquiera de los modelos pedagógicos existentes , o también desde una integración de ellos .

PROYECTOS P.PA Y P.E.I

PA: los proyectos de aprendizajes son estrategias metodológicas de planificación y organización del proceso enseñanza aprendizaje en un enfoque globalizador favoreciendo en el educando la construcción del aprendizaje con él, mayor grado de experiencias significativas, partiendo a su vez  de la satisfacción y gratificación de los docentes, propiciando el crecimiento personal .así pues los p.p.a se consienten en una herramienta importante para la reflexión y el análisis de la práctica educativa.

-          Principios educativos del P.P.A

-          Globalización

-          Sistematización

-          Evaluación

Se caracterizan por ser, integradores, pertinentes, didácticos y colectivos, primordialmente  de los problemas necesidades e intereses de los alumnos de una situación de vida cotidiana, de un problema  comunitario, de una situación o hechos interesantes de una  necesidad en función de un diagnostico, de un tema de investigación de las efemérides  y ocasionalmente de situaciones propiciadas por el docente.

P.E.I: consiste en el intercambio de experiencias de dialogo, de compromiso, de visión en estrecha vinculación del plantel con el proceso de participación ciudadana que se está gestionando en todo el país.

El proyecto educativo integral comunitario se fundamenta en una concepción histórica y especifica del hecho educativo y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforman el plantel y su entorno para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social.

El P.E.I como producto de la construcción colectiva implica la observación e integración, planificación  de todas aquellas acciones provistas para lograr los objetivos propuesta a nivel:

-          Académico

-          Administrativos

-          Comunitarios

Para alcanzar una educación integral diversificada de calidad para todos.

EL P.E.I GESTIONA ACCIONES QUE PROPICIEN LA TRANSFORMACIÓN REQUERIDAS PARA CONVERTIRSE EN UNA ESCUELA COMO ESPACIO:

-          Para la vivencias  del os hechos humanos y construcción de la paz

-          Para la producción, mantenimiento y protección ambiental

-          Para la creatividad e innovación pedagógica

-          Para la formación de una conciencia crítica para el análisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicación social y alternativas.

-          Para la tecnología de la formación y comunicación (tic)

-          Para la diversidad y la interculturalidad.

FUENTE: MIRNA,R (1999)

Evaluación de los aprendizajes

La evaluación de los aprendizajes es proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de la realización de los siguientes procesos:

 ·         Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos, a través de la interacción con ellos, la aplicación de instrumentos, las situaciones de evaluación, etcétera.

 ·         Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada área y, por ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe darse en términos cualitativos.

 ·         Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que permita al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación.

Según en el currículo básico nacional (1997), es cualitativa, descriptiva, pedagógica, y global del bloque de competencias metas y objetivos que se expresan de las siguiente manera;

A: EL alumno alcanzo y supero todas las competencias

B: todas las competencias previstas

C: la mayoría de las competencias previstas

D: alcanzo algunas competencias para el logro

E: no logro adquirir las competencias mínimas para pasar a otro grado.

Características de la evaluación

PUEDEN SER:

-          SISTEMATICA: se  integra los procesos enseñanzas aprendizaje

-          FLEXIBLE: está sujeto a modificaciones en base a los resultados obtenidos en el proceso

-          INDIVISUALIZADA: EL ALUMNO ES CONSIDERADO único e irrepetible, libre autónomo y responsable

-          INFORMATIVA: proporciona información sobre la participación de los sujetos en el proceso educativo.

-          ACUMULATIVA: permite conocer y valorar el desempeño del estudiante al alumno familia y estudiante.

LA EVALUACION TIENE COMO FINALIDAD

-          Mejorar en los alumnos todos los componentes del proceso educativo.

-          Constatar si se a logrado el rendimiento suficiente en el proceso educativo.

-          No solo se avalúa la cantidad y calidad de los conocimientos adquiridos sino las características físicas, psicológicas y sociales que rodea a cada alumno.

-          No se refiere únicamente al resultado final de un proceso sino que también a todos y cada unos de los elementos de dichos procesos.

                                                      FUETE : CURRICULO BASICO NACION (1998)

Estrategias  de los aprendizajes

Las estrategias son consideradas como guías de las acciones que hay que seguir, por lo tanto son siempre consciente e intencionales dirigidas a un objeto relacionado con el aprendizaje.

También son actividades organizadas que se realiza sobre una determinada información con la finalidad de discriminar la información relevante que se necesita obtener, bien sea para utilizarla de inmediato o para que sirva de fundamento en la adquisición de nueva información.

Sin embargo cabe destacar que las estrategias contribuyen a que el alumno sea capaz de actuar de manera autónoma  y auto regulada independientemente de la situación de enseñanzas como procedimientos flexibles ejecutados e intencionalmente por el aprendiz

En cuanto a la estrategias de aprendizaje.

Son estrategias para aprender, recordar y usar la información.

Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos y habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significadamente y solucionar problemas y demandas académicas.  

Proceso mediante el cual el alumno elige, coordina y aplica los procedimientos para conseguir un aprendizaje.

Las estrategias pueden ser:

-         - Preinstruccionales: son aquellas que se llevan a cabo con el fin de darle al alumno una idea del contenido que se abordara.

          -    Construccionales: apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanzas, cubre funciones como: retención de la información, -

         - conceptualización de los contenidos, delimitación de la organización y motivación.

-          Posinstruccionales: se presentan después del contenido que se requiere aprender para permitir al alumno formar una visión sintética e integradora

               FUENTE:BARRIGA,A Y HERNANDEZ;R (1998)